La organización de la Facultad de Educación que estimula la lectura desde la edad temprana, inauguró sede y su primer espacio dirigido a los infantes. Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé La doctora Ruth Sáez celebra la inauguración de la nueva sede con el tradicional corte de cinta. Ahora los libros respiran. Ahora un vistoso flamboyán amarillo, así como “Alfadrilo, el cocodrilo” competirán por la atención de los visitantes. El Centro para el Estudio de la Lectura, la Escritura y la Literatura Infantil (CELELI) dispone de un espacio renovado para cumplir su misión de estimular el amor y el disfrute por la lectura en todas las edades. Incluidos los futuros lectores, los bebés, que serán recibidos en su acogedora Bebeteca. El Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil celebrado el pasado 2 de abril, enmarcó la inauguración de la primera Bebeteca de la Universidad de Puerto Rico, ubicada en la nueva sede del CELELI, adscrito a la Facultad de Educación del recinto de Río Piedras. El segundo piso de la Escuela Maternal del campus fue rehabilitado y transformado en un acogedor espacio repleto de libros y zonas para disfrutarlos desde la temprana infancia, con el respaldo de la Fundación Ángel Ramos (FAR) que, en el 2022, adjudicó los fondos. El CELELI fue fundado en el año académico 2006-2007 y cuenta con más de 7,000 obras de literatura infantil puertorriqueña e internacional Fundado por la doctora Ruth J. Sáez Vega en el año académico 2006-2007, CELELI cuenta con más de 7,000 obras de literatura infantil puertorriqueña e internacional, disponible para el uso gratuito de estudiantes de todas las edades, profesores, maestros y público general. Además de los eventos que organizan para estimular la lectura, la organización convoca anualmente al Maratón Puertorriqueño de Lectura y se inserta en el Maratón Latinoamericano de Lectura. Su ofrecimiento es único en Puerto Rico y el Caribe y solo se ha identificado otro en la Universidad de Querétaro, en México, y en la Universidad de Arizona en Estados Unidos. “Estos nuevos espacios permitirán aumentar el ofrecimiento de talleres, charlas y seminarios de capacitación y actualización en áreas como la alfabetización inicial y la literatura infantil. De igual manera, permitirá ampliar y diversificar las iniciativas del CELELI”. Ruth Sáez Directora CELELI Sáez, la gran anfitriona del día, explicó que además de la biblioteca, las instalaciones cuentan con una sala de lectura en voz alta, salas dedicadas a la literatura profesional, de colecciones especiales, de consulta y una terraza para albergar las experiencias de arte y movimiento. “Estos nuevos espacios permitirán aumentar el ofrecimiento de talleres, charlas y seminarios de capacitación y actualización en áreas como la alfabetización inicial y la literatura infantil. De igual manera, permitirá ampliar y diversificar las iniciativas del CELELI”, dijo la directora del CELELI. Con la presencia de usuales colaboradores del CELELI y gestores del libro infantil en la isla como Georgina Lázaro, Tere Marichal, Mrinali Álvarez, Héctor Aparicio, Marisol Parés, Juan Carlos Álvarez y Gianlee D. Márquez, de Lee Conmigo, Ángeles Molina Iturrondo, y la doctora Irma Esteves, cuya colección de literatura infantil es parte de su acervo, se realizó el acto de apertura. Participaron además autoridades universitarias como Grace Carro, decana de la Facultad de Educación; Carlos Sánchez, representante de la rectora Angie Varela Llavona; y Margarita Méndez, en representación del presidente de la UPR, Luis A. Ferrao. Los recursos del CELELI y de la Bebeteca están disponibles para el uso gratuito de estudiantes de todas las edades, profesores, maestros y público general. Además, fueron invitados especiales líderes de FAR como su presidente, el CPA Roberto Santa María, y su directora ejecutiva, Laura López. En el acto de apertura se describió a la Fundación como un colaborador constante y aliado de la Universidad. “Cuando pensamos en literatura infantil, muchas veces las ideas que tenemos como público general son muy lejanas. Quizás recordemos algún cuento clásico, tengamos una memoria de la infancia, pero una vez crecemos, a veces perdemos esa conexión con la obra literaria infantil que llega a nuestra niñez. Un espacio como este abre la puerta a todos para apreciar ese valioso recurso que son los libros y la imaginación como herramienta para construir futuros”, resaltó Santa María. De izquierda a derecha: Dr. César A. Rey Hernández, Sra. Roxanna De Soto y Lcda. Vivian I. Neptune Rivera, integrantes de la Junta de directores de FAR; el presidente de FAR, Roberto Santa María, la directora del CELELI, Dra. Ruth Sáez Vega, la directora ejecutiva de FAR, Laura López y María "Baby" Jaunarena, miembro de la Junta de directores de FAR. En la actividad presentaron sus testimonios sobre el impacto del CELELI en sus vidas Anyeli Rosa Santiago, Verónica Carrasquillo e Ilka Aponte, alumnas del Programa de Maestría en Lectura, Escritura y Literatura Infantil de la Facultad de Educación. Se destacó el apoyo de funcionarios universitarios que acogieron como prioridad la rehabilitación del entonces deteriorado espacio como Ramón Bayón, de la Oficina de Presidencia; la arquitecta Carol López, de la Oficina de Planificación y Desarrollo Físico del recinto; el equipo de ebanistas de Carlos Pérez, quienes restauraron más de 30 muebles que se libraron de ser decomisados y el apoyo constante del profesor Salomón Barrientos. Destacadas autoras y autores de literatura infantil puertorriqueña, así como representantes de la comunidad universitaria, participaron del evento que se llevó a cabo el pasado 2 de abril, Día Internacional del Libro Infantil y Juvenil. “¡Borinquen, nombre al pensamiento grato, como el recuerdo de un amor profundo; bello jardín de América el ornato, siendo el jardín América del mundo”, fueron los versos del poema de José Gautier Benítez que recitó Carlos Sánchez, representante de la rectora Angie Varela Llavona, durante su mensaje. “Es una poesía que aprendí de niño y cuando entré aquí ese niño se apoderó de mí. Sinceramente, aquí se respira una mística tan preciosa, hermosa, afable, infantil en el sentido más adulto de la palabra”, resaltó Sánchez para luego subrayar la huella del aprendizaje infantil en la adultez. El corte de cinta permitió a los invitados descubrir el nuevo CELELI y apreciar el encanto de su Bebeteca. Fotos / Javier del Valle
Con el foco puesto en el respaldo a políticas públicas que promuevan iniciativas enfocadas en el desarrollo y bienestar de la niñez, da inicio la cita anual convocada por la PRAEYC Por Ana Teresa Toro :: Oenegé Como evento cumbre se llevará a cabo el domingo, 14 de abril la Fiesta de la Niñez en la Plaza de la Convalecencia en Río Piedras. Marcar en el calendario una fecha específica para pensar en profundidad en torno a un tema suele ser un rito anual para diversidad de causas y efemérides. Ya que, si bien es importante la labor diaria y rutinaria en torno a un asunto, igualmente prioritaria es esa pausa en el día a día para repensar estrategias, reforzar ideas y expandir el conocimiento. Anualmente, la Puerto Rico Association for the Education of Young Children (PRAEYC) procura integrar a la isla a esta conversación internacional a través de una serie de eventos desde los cuales se fortalecen los pilares de la educación y el bienestar de la niñez en edad temprana. Entre éstos, destaca la necesidad y urgencia de reconocer los primeros años de vida como un periodo fundamental para el aprendizaje y el desarrollo del ser humano, así como el papel que juegan los y las educadoras en este proceso. Por ello, en esta ocasión, este es el eje central de los eventos en torno al mes de la niñez en edad temprana. Bajo el lema ¡Celebrando nuestros pequeños aprendices!, la PRAEYC, concentrará su agenda de eventos durante la semana de la niñez en edad temprana que se llevará a cabo del 8 al 12 de abril. “Para nosotros, este evento cada año, es una oportunidad para aunar esfuerzos enfocados en reconocer los primeros años de vida como años fundamentales y de verdadero aprendizaje. El rol de los educadores es prioritario en la primera infancia y queremos llamar la atención en torno a ello”, expresó la Dra. Carmen Leonor Maldonado-Rosa, presidenta de la Junta de directores de la (PRAEYC). El llamado se inserta en el marco de los diversos esfuerzos gubernamentales, privados y del tercer sector que han tomado como campo de acción este periodo formativo. A su vez, insistir en prestar atención con urgencia a esta población, que siempre forma parte de los más vulnerables de una sociedad, es una respuesta directa ante la serie de problemas sociales y de violencia que afectan a la niñez en el país. Como evento cumbre se llevará a cabo el domingo, 14 de abril la Fiesta de la Niñez en la Plaza de la Convalecencia en Río Piedras. “Durante esa semana deseamos honrar a la niñez y a todas aquellas personas, agencias e instituciones públicas y privadas que hacen la diferencia en las vidas de nuestros niños y niñas”, enfatizó Maldonado Rosa. Al iniciar el Mes de la niñez en edad temprana PRAEYC promoverá que, en la primera semana, a partir del lunes 8 de abril, se hagan accesibles al público una serie de actividades, tanto para trabajar en los salones como en los hogares, que fomenten en los padres, madres, maestros, maestras y cuidadores el uso de herramientas divertidas y pedagógicas para estimular a los más pequeños. Como evento cumbre, además de las actividades diarias de la semana de la niñez en edad temprana, desglosadas temáticamente más adelante, se llevará a cabo el domingo, 14 de abril la Fiesta de la Niñez en la Plaza de la Convalecencia en Río Piedras. De 10:00 a.m. a 3:00 p.m. habrá toda una serie de actividades educativas y de entretenimiento para niños y niñas, como narración de cuentos, arte creativo, manualidades, música, actividades de movimiento y sensoriales y un espectáculo musical de cierre. La Fundación Ángel Ramos (FAR) apoya a la PRAEYC en los esfuerzos de difusión. Igualmente, las Actividades Educativas para la semana de la niñez temprana se enmarcan en los Derechos Humanos Universales de la ONU para la niñez. Se parean los derechos con actividades entretenidas: 8 de abril Lunes musical - derecho a una nacionalidad – Mediante la música, los niños y niñas desarrollan habilidades de matemáticas, lenguaje y alfabetización, ¡todo mientras se divierten y se mantienen activos! Se resalta la cultura puertorriqueña y ese vínculo de ciudadano de un país de todos los niños y de las niñas en el grupo. 9 de abril Martes sabroso - derecho a la salud y a la alimentación. Se enfoca en la comida saludable, comer sano y hacer ejercicio en casa y en la escuela. Cocinar en grupo conecta la matemática con las habilidades de lectoescritura, la ciencia y otras áreas del desarrollo. Los niños y las niñas preparan bocadillos saludables y aprenden a seguir recetas divertidas. Promover el derecho a alimentarse dignamente y a una salud integral. 10 de abril Miércoles cooperativo – derecho a jugar, a expresarse y a recibir un trato especial - Promueva que los niños y las niñas desarrollen habilidades sociales y aprendan a trabajar en equipo. Actividad de “Design Thinking” (trabajar juntos para resolver un problema). Los maestros y maestras pueden sugerir un problema de la comunidad para resolverlo. Ejemplo: ¿Cómo convertir un área verde del centro en un huerto? Pueden desarrollar planos del huerto y evaluar cómo quedaría. El derecho al juego, a la diversión, al disfrute, a expresarse y recibir un trato especial deben formar parte de la infancia de cualquier niño y niña. 11 de abril Jueves artístico – derecho a jugar, a la educación, a expresarse Los niños y las niñas desarrollan la creatividad, las habilidades sociales y las habilidades motoras con proyectos artísticos libres, en los cuales toman decisiones, usan su imaginación, y crean con sus manos. Promover temas libres donde el niño y la niña pueda expresarse sin parámetros establecidos. 12 de abril Viernes familiar - derecho a una familia y a un trato especial - Celebrar el rol de las familias como los primeros maestros y maestras de sus hijos e hijas. Compartir historias sobre las familias y fotos familiares. Los niños tienen derecho a una vida digna dentro del seno de una familia, pero una familia que apoye más allá de tener lazos de sangre, que haya un hogar. “Queremos que esta semana, en cada salón, centro de cuido y hogar los infantes y niños y niñas puedan disfrutar de actividades que les permitan conocer desde muy temprano en la vida sus derechos. Esa es nuestra labor como adultos y durante este mes de abril continuaremos haciendo el esfuerzo por alzar nuestra voz a favor de nuestra niñez”, afirmar la Dra. Maldonado Rosa. Como parte de las actividades de este mes, se realizó un certamen de arte coordinado por Programa de Niñez Temprana del Departamento de Educación. El certamen de arte lo ganó Joseph O. Torres Rodríguez de la Escuela Manuel González Melo de Rincón y será reconocido próximamente en un evento de premiación. El dibujo ganador será parte del afiche del mes de niñez temprana de este año, como ya es tradición. Fotos suministradas PRAEYC
Empleados de empresas como MCS y Lilly del Caribe se integran a las tareas de la organización sin fines de lucro tras coordinaciones previas. Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Empleados de Lilly del Caribe trabajan un viernes al mes en la organización Bill’s Kitchen, tras seleccionarlo a inicios de año. Esporádicas visitas de un día son una cosa, pero labor consistente de un grupo de voluntarios es una muy distinta porque permite a las organizaciones sin fines de lucro asegurar la continuidad de sus servicios. El voluntario corporativo viabiliza esta posibilidad al tercer sector. Sandra Torres, directora ejecutiva de Bill’s Kitchen, organización que atiende a 1,120 pacientes VIH y a adultos mayores, confirma que a la labor que realizan empleados y voluntarios comunitarios, se suma la consistencia que proveen los voluntarios provenientes de diversas empresas en el país que asumen la paga de sus horas trabajadas. “El voluntariado corporativo se ha fortalecido porque hay corporaciones que han decidido incorporar a sus evaluaciones de ejecutorias el que la persona se interese por hacer labor voluntaria en la comunidad. Al empleado que decide sacar de su tiempo, no solamente la corporación invierte en pagarle el día de trabajo para que haga labor voluntaria con alguna organización, si no que le dan puntuación adicional en su evaluación de desempeño; es como un bonito. Eso ha tenido un impacto significativo en aumentar el interés de las personas en hacer labor voluntaria”, describe Torres. Las organizaciones sin fines de lucro ya saben que cuando reciben a este voluntario motivado, es muy posible que desconozca “el trabajo que se hace en la comunidad y cómo se cubren las necesidades de la gente”. “Es bien interesante cómo, cuando llegan a la organización, cambia su visión de lo que son las necesidades de la gente en la calle y de los servicios que uno provee, así que hay una doble ganancia de levantar la concienciación social de que el país somos todos y debemos hacer una contribución más allá de trabajar y producir en el día a día. Obviamente, las manos que llegan a la organización multiplican y ayudan a que el peso para nosotros sea un poquito menos pesado”, reconoce agradecida la directora. En el 2018, Bill’s Kitchen reforzó su programa de voluntariado con el acompañamiento del programa Ciudadanía Activa PR de FAR, que coordina la especialista Astrid Morales. El pasado año 2023, la organización recibió 225 voluntarios corporativos de las empresas MCS y Lilly del Caribe, quienes realizaron 122 visitas. Acumularon 1,200 horas de labor voluntaria. “Es mi grupo más fuerte de voluntariado”, asegura. PROGRAMACIÓN CLAVE “El voluntariado corporativo se ha fortalecido porque hay corporaciones que han decidido incorporar a sus evaluaciones de ejecutorias el que la persona se interese por hacer labor voluntaria en la comunidad". Sandra Torres Directora ejecutiva de Bill's Kitchen La experiencia de Bill’s Kitchen con el voluntariado corporativo presenta algunas prácticas saludables. Las empresas cuentan con un coordinador para estas tareas y los itinerarios se trabajan en bloques anuales, mensuales o semanales. “Organizamos el calendario a principios de año, discutimos las fechas, las separamos y ellos publican en sus boletines internos corporativos los días disponibles. Lo promueven dejando saber las tareas que van a hacer y periódicamente envían publicaciones promoviendo la necesidad de manos en la organización y dándole a escoger a los empleados. Usualmente tienen varias organizaciones para que la persona escoja según sus intereses”, indica Torres. Resulta crucial que las organizaciones determinen el trabajo que realizarán los voluntarios y les dejen saber su alcance. Dado que al momento Bill’s Kitchen entrega alimentos a 125 personas en sus hogares, Torres indica que les explican a los voluntarios que los empacan cómo es la persona que los recibirá y su alto grado de vulnerabilidad. “Es importante que el voluntario reconozca el impacto que tiene el servicio que está dando. Si tenemos que empacar 110 compras que se van a entregar la semana que viene, ese trabajo es como una línea de producción, pero es importante que le mostremos que cada bolsa que sale llega a las manos de una persona que a lo mejor está encamada, que a lo mejor tiene 73 años y vive solo, tiene 20 condiciones de salud, además de VIH, y no tiene apoyo. Eso es importante saberlo”, opina. CONOCIMIENTO COMPARTIDO Empleados de MCS informan semanalmente su disponibilidad para apoyar las tareas requeridas en Bill’s Kitchen. El intercambio de saberes entre voluntarios y empleados de la organización es inevitable. A veces resulta que gerenciales en sus empresas aprenden de servicio directo gracias a la organización y que empleados corporativos enseñan a los trabajadores del tercer sector nuevas formas de abordar a los participantes. “Ven aquí los retos que tiene mi personal atendiendo a un paciente adulto mayor que no entiende lo que se le dice y hay un valor agregado a su experiencia no solo desde la perspectiva social si no de los retos diarios. A veces tenemos desafíos parecidos, por ejemplo, aprendemos del trabajo que hacen para asegurar adherencia con sus clientes, a lo mejor yo tengo que aprender un poquito y les digo ‘me gustaría que me revises mi intervención de adherencia’. Mira que intercambio interesante se da”, dice la directora. Torres menciona que, al momento, algunos voluntarios también actualizan la información de emergencia de los participantes de la organización, aprovechando sus destrezas para realizar encuestas telefónicas. “Todo va a depender de lo que necesitamos y del perfil de la persona que me está llegando en ese momento. Requiere identificar las necesidades de manos extra que tengas, ver cómo las manejas y tener una persona que lidere eso en tu equipo de trabajo. Un voluntario tiene que ser recibido y orientado sobre lo que se hace”, culmina Torres. Fotos / Suministradas / Bill’s Kitchen
Las razones para adoptar este enfoque sobran, pero aquí seleccionamos cinco que te dejarán pensando. Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé FAR comenzó en el 2005 su Iniciativa Preescolar y, en el 2020, su Iniciativa Preescolar Virtual, para asegurar que niños de 0 a 6 años en cada rincón de la isla disfruten de experiencias educativas óptimas al capacitar a sus maestras y cuidadores. Los tiempos cambian. Pobre de quien aún piense que los niños en edad temprana sólo se alimentan y duermen. Especialistas afirman que el máximo potencial de desarrollo del cerebro infantil tiene lugar durante sus primeros años de vida. A la par con la evolución física deben ir su coordinación motora, sus habilidades sociales y emocionales, al igual que el autoconcepto y la seguridad. Todas deben abordarse temprano en la crianza. “Cosechamos lo que sembramos. Si deseamos en los próximos años ciudadanos responsables, personas que puedan aportar a nuestra sociedad y que manifiesten valores como empatía y solidaridad, tenemos que priorizar esta etapa. Deseamos entes que puedan desarollar sus capacidades, sus habilidades y que, mas allá de fortalecer y potenciarlas, puedan ponerlas al servicio de su comunidad y su país. Tenemos que invertir en ese desarrollo desde la actualidad”, enfatiza Marelis Román, coordinadora de la Iniciativa Preescolar Virtual (IPV) de la Fundación Ángel Ramos (FAR). FAR comenzó en el 2005 su Iniciativa Preescolar y, en el 2020, su Iniciativa Preescolar Virtual, para asegurar que niños de 0 a 6 años en cada rincón de la isla disfruten de experiencias educativas óptimas al capacitar a sus maestras y cuidadores. Se han invertido $10 millones en cinco programas que han impactado 78 municipios. “Hace 25 años no se reconocía la importancia de la educación en edad temprana. Ahora se sabe que mientras más pronto se expongan los niños y las niñas a ambientes enriquecidos con unas experiencias apropiadas a su nivel y con estímulos adecuados, evitamos situaciones en el futuro como dificultades de lectura y escritura -porque empiezan tarde en estímulos lingüísticos- o en destrezas de motor grueso o fino que antes desarrollábamos en nuestra vida diaria y ahora, por lo apresurado que vivimos, son experiencias que los padres no le dan y se proveen en centros de aprendizaje como correr bicicleta o amarrarse los gabetes”, explica Román. Como ejemplo contrasta que “antes podías llegar a kínder y estabas típico” viniendo directo de tu casa, mientras que “ahora vemos que sin educación preescolar el estudiante llega en desventaja al salón de clases”. “La ciencia y los estudios van trayendo nuevas consideraciones en el proceso educativo como, por el ejemplo, cómo aprende el cerebro y cómo las emociones influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Tenemos que continuar actualizando nuestros conocimientos y aprendiendo estrategias efectivas para educar a los niños de esta generación”, puntualiza la coordinadora de la IPV. Al contemplar la formación de un ser integral desde su niñez temprana, Román incluye a los gestores que inciden como los maestros, los educadores, cuidadores y los padres a quienes define como “los primeros cuidadores y quienes modelan el ejemplo que los niños seguirán toda la vida”. “El deseo de FAR es brindar herramientas a través de la educación para que estos facilitadores y guías en el proceso de desarrollo y aprendizaje cuenten con los mejores conocimientos para brindarle a los niños y la niñas experiencias significativas, pertinentes, a tiempo y de calidad en cada nivel, desde los infantes hasta los grados elementales”, sostiene Román. META DE LA UNESCO PARA EL 2030 "Si deseamos en los próximos años ciudadanos responsables, personas que puedan aportar a nuestra sociedad y que manifiesten valores como empatía y solidaridad, tenemos que priorizar esta etapa". Marelis Román Coordinadora Iniciativa Preescolar A la Organización de las Naciones Unidas para la Cultura, las Ciencias y la Educación (UNESCO) no se les escapan las bondades de la educación preescolar, de ahí que la ubique entre sus prioridades. En su informe mundial publicado en abril de 2019, la entidad señala que establece bases sólidas para el aprendizaje, aumenta la eficacia de los sistemas educativos y es una estrategia eficaz para promover el crecimiento económico. No obstante, reconocen que los avances en su ofrecimiento en distintos países han sido “lentos y desiguales”. De ahí que en sus Objetivos de Desarrollo Sostenible dediquen el punto número cuatro a reforzar estrategias para garantizar que al año 2030, “todos los niños y las niñas tengan acceso a servicios de desarrollo y atención de la primera infancia y a una educación preescolar de calidad, de modo que estén preparados para la enseñanza primaria”. Para ello deben enfrentar desafíos que señalaron en agosto de 2023 como acceso limitado, baja cualificación del personal e insuficiente financiación para los recursos necesarios. EL JUEGO ENSEÑA, DICE NAEYC Al momento, la Fundación Ángel Ramos han invertido $10 millones en cinco programas que han impactado 78 municipios. La National Association for the Education of Young Children (NAEYC) comparte con frecuencia prácticas apropiadas para el desarrollo infantil. En abril del 2020 la entidad destacó que, entre otras estrategias, el juego promueve un aprendizaje entretenido que fomenta la autorregulación, las competencias lingüísticas, cognitivas y sociales, así como el conocimiento de contenidos en todas las disciplinas. “El juego es fundamental para todos los niños y las niñas, desde el nacimiento hasta los 8 años”, destaca la NAEYC. “Los niños son estudiantes activos desde el nacimiento; incorporan y organizan información constantemente para crear significado mediante sus vínculos, las interacciones con su entorno y sus experiencias, en general. La motivación de los niños por aprender aumenta cuando su entorno educativo fomenta su sentido de pertenencia, propósito e iniciativa. Los planes de estudios y los métodos de enseñanza se construyen a partir de los recursos de cada niño, conectando sus experiencias en la escuela o entorno educativo con el entorno de su hogar o su comunidad”, propone la organización. 5 RAZONES PARA APOSTAR A LA EDUCACIÓN TEMPRANA 1-Mientras más temprano se procura un ambiente enriquecido, evitamos retos académicos futuros como dificultades en la lectura y la escritura. 2-Las destrezas sociales y lingüísticas se refuerzan al compartir con pares y con pares competentes; los niños escuchan nuevo vocabulario, comienzan la imitación y se refuerza el lenguaje. 3- La enseñanza cognitiva se desarrolla al fomentar el descubrimiento, la curiosidad, el pensamiento crítico, los niveles de pensamiento y la búsqueda de soluciones que se promueve através de actividades intencionadas como juegos, lecturas, experimentos y actividades de descubrimiento e intervenciones en canciones. 4- La creatividad y la expresión artística se fomenta al manipular instrumentos, dibujos y pinturas, entre otras estrategias que aportan a la futura vida escolar. 5-El carácter tiene oportunidad de formarse cuando el niño sale de la cultura del hogar a convivir con líderes y educadores; aprenden reglas sociales y las consecuencias de tomar posturas incorrectas. Cada niño posee una mochila emocional diferente. *Fuente: Marelis Román
La iniciativa Ciudadanía Activa PR de la Fundación Ángel Ramos presenta el documento gratuito que atiende otra vertiente del voluntariado. Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé El documento educativo procura atender las distintas etapas de desarrollo de un programa de voluntariado en una empresa. Dirigido a compañías privadas con interés en desarrollar un voluntariado corporativo y sensibles a la responsabilidad social empresarial, el Manual de voluntariado corporativo ya está disponible libre de costo en la página web de la Fundación Ángel Ramos. El proyecto de la iniciativa Ciudadanía Activa PR de la Fundación Ángel Ramos fue creado por su consultora en desarrollo organizacional, Astrid Morales, y aprovecha la experiencia acumulada tras siete años de gestión. “El manual le da continuidad a lo que ha estado pasando en Ciudadanía Activa PR en los últimos años. La primera fase estuvo dirigida a fortalecer las estructuras de las organizaciones sin fines de lucro, la movilización y el llamado de acción a la ciudadanía. Luego trabajamos las herramientas educativas para alcanzar a un grupo más nutrido de organizaciones”, afirma Morales. El año pasado se presentó la primera herramienta educativa, el Manual de voluntariado en contextos de emergencias, dirigido a reforzar la gestión de las organizaciones sin fines de lucro y los grupos comunitarios. “El Manual del voluntariado corporativo es nuestra segunda herramienta educativa y presenta una guía de implementación y desarrollo del voluntariado corporativo desde la mirada de la responsabilidad social empresarial. Promovido por el huracán María, las empresas se volcaron a ayudar a las organizaciones y a la comunidad. Hubo un aprendizaje de ese periodo, hicimos un análisis crítico y descubrimos que hay buena voluntad e interés económico por parte de las empresas, pero faltaba una guía de herramientas para más allá de salir corriendo tras las crisis se creara una estructura institucionalizada con una mirada más a mediano y largo plazo”, declara la autora del manual. La responsabilidad social empresarial es definida en el documento como un conjunto de políticas y prácticas empresariales dirigidas a mejorar la calidad de vida y el bienestar de una comunidad, así como a proteger el medioambiente. Ahí se inserta el desarrollo de programas de voluntariado en las empresas. “Vinculamos el recurso más preciado, que es el capital humano de las empresas, con las organizaciones sin fines de lucro, transformándolo en voluntarios que sirven y que trabajan por el bienestar de las comunidades y el medio ambiente”, agrega. ESPACIO PARA CRECER La responsabilidad social empresarial comenzó a formalizarse en la isla en la década de los ochenta, cuando la ley federal les exigió a las llamadas “empresas 936” estadounidenses que recibían un incentivo contributivo por operar en suelo boricua, que apoyaran a las comunidades desventajadas. A partir de la década del 2000, y tras el fin del modelo de empresas 936, la conciencia de conectarse con el tercer sector se fue normalizando entre el sector privado. Portada del Manual de Voluntariado corporativo que ya está disponible en su formato digitial. El año pasado, la Cámara de Comercio de Puerto Rico auscultó con una encuesta realizada entre sus 600 socios el número de empresas que tienen en vigor medidas de responsabilidad social o sustentabilidad, a través de su Comité de Calidad de Vida y Responsabilidad Social Empresarial. Aunque el 67% de los consultados conoce lo que caracteriza un programa de responsabilidad social empresarial, solo el 45.54% respondió que cuenta con un empleado a cargo de dichas tareas. Más del 60% afirmó que alienta a sus empleados a participar en actividades comunitarias. “Esa mirada a las organizaciones desde el sector privado ha estado más presente desde el huracán María ya que se vieron obligadas a acelerar sus procesos de alianzas con el tercer sector porque el contexto del país lo requería. Siempre digo que ese periodo fue una escuela acelerada para las relaciones. Hoy existe el ambiente y la conciencia de que con esos espacios de apoyo voluntario mejoramos la calidad de vida de los puertorriqueños, pero faltaba la estructura en el sector empresarial”, dice Morales, quien coordina los esfuerzos de Ciudadanía Activa PR. Al otro lado de la moneda, las organizaciones sin fines de lucro ya están listas para recibir a los voluntarios corporativos, a juicio de Morales. “El asunto es si será una intervención de un día o para algo más sostenido dentro de la estrategia de la empresa. La guía te invita a desarrollar una política para garantizar que la experiencia de los voluntarios sea un esfuerzo para integrarse a los trabajos cotidianos de la organización”. Morales define que la política institucional incluida en la guía establece “cómo, cuándo, dónde y para qué” las empresas deben establecer vínculos con las organizaciones sin fines de lucro. “Hay muchas empresas interesadas que no saben qué puertas tocar, qué preguntas hacer a las organizaciones sin fines de lucro y les proveemos herramientas, un plan de voluntariado corporativo que atienda sus grupos de interés sea niños, ambiente o mujeres, entre otros. Desarrollamos un plan maestro a un año que tenga un plan de trabajo definido con las organizaciones que quieren impactar. ¿Cuál es el propósito? ¿Cuál es la meta de movilización y servicio? ¿Cuáles son los indicadores de impacto? Cada experiencia en servicio voluntario fortalece destrezas importantes en la interacción con el equipo de trabajo. En la medida en que las empresas puedan tener claro los indicadores de impacto, estas iniciativas pueden ser parte de su estrategia de comunicación sobre cómo apoyan a las organizaciones sin fines de lucro”. La apuesta de las empresas no solo es a hacer trabajo voluntario si no a alimentar “la conciencia social de sus empleados de que pueden minimizar el impacto de los problemas sociales del país”, finaliza Morales. Accede al manual AQUÍ.