Despertar Musical se concentrará en expandir el uso de sus recursos didácticos y recomienda una canción para fomentar el desarrollo integral Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Francelyn Figueroa y Tania González, directora y coordinadora, respectivamente, del programa Despertar Musical del Conservatorio de Música de Puerto Rico. Foto / Javier del Valle La riqueza de cantar en español en nuestras aulas la aprovecha el programa Despertar Musical del Conservatorio de Música, dirigido a preparar a educadores y cuidadores de niños y niñas en edad temprana para que puedan integrar la música en la experiencia educativa. “Las maestras se nos acercaban y nos decían ‘necesitamos repertorio, queremos cantar’”, repasa los comienzos de la iniciativa Francelyn Figueroa, directora del programa Despertar Musical del Conservatorio de Música de Puerto Rico. “El programa fue creado con el propósito de desarrollar destrezas musicales en la edad temprana; si hay educación integral, tiene que haber música”, añade de otra parte Tania González, coordinadora del programa y maestra de violín. “Nosotros adiestramos a maestras, a cuidadores y a personal que da apoyo a la niñez en edad temprana en esos primeros en conocimientos en música para que los puedan ofrecer dentro del salón de clases. A inicios de los 2000, las profesoras Marta Hernández, Gisela García y Soraya Lugo identifican la falta de material didáctico dirigido a la música en español y se proponen trabajar el proyecto; querían que volviera a resurgir el cantar en los salones y en las familias porque se había perdido”, afirma González. En el 2004 ya contaban con la primera edicion de la guía de preescolar con la que ofrecieron los adiestramientos en un proyecto piloto y en el 2006 capacitaron más educadores tras las alianzas con FAR y el Municipio de Caguas. En el 2012 agregaron una guía curricular para las edades de 3 a 5 años y de 0 a 3 años. “Ahora nuestra misión como programa es llegar a más educadores para que la educación musical llegue a todos los niños y las niñas de Puerto Rico; nuestra visión es continuar esta expansión y poder llegar alrededor de la isla”, agrega la coordinadora. Por otro lado, la directora informa que ahora impactan centros privados y alcanzan nuevas zonas en el país. “Esto se alinea con lo que el Conservatorio quiere como plan estratégico: podernos expandir al área suroeste y al centro de la isla. A pesar de que hemos impactado muchos programas, nos quedan muchos más. Hemos tenido acercamientos de las islas municipio de Culebra y Vieques, que nos interesa mucho trabajar esa parte, y con la virtualidad que nos ofrece FAR es más accesible para todos ellos participar y tener esta herramienta didáctica en sus centros”, declara Figueroa. Despertar Musical propone cantar “El baile del elefantito” para estimular la progresión lingüística, la capacidad motora, el desarrollo del pulso fijo y el ritmo, así como valores positivos. Puedes guiarte por la interpretación en este enlace. Área de desarrollo: capacidad lingüística, motora, conceptos como pulso fijo y ritmo Actividad: Cantar “El baile del elefantito” El elefantito no puede bailar porque la hormiguita lo va a picar. Él mueve su trompa de aquí para allá y ya la hormiguita lo deja bailar. Chi qui chi qui chi qui chi qui chi qui chi qui chá Chi qui chi qui chi qui chi qui chi qui chi qui chá. Busca una maraca y unos palitos para marcar el ritmo y la velocidad. La primera parte de la canción es un vals, así que va más lento, la última parte es un merengue en el que se repiten varias sílabas. Invita a hacer los movimientos de la trompa del elefante mientras cantan. Al culminar la canción, discutan valores en la interacción entre el elefantito y la hormiga, así como el vocabulario utilizado. “A los niños les encanta “El baile del elefantito” porque es bien movida y tiene partes lentas y rápidas. Además de la parte socioemocional de bailar y disfrutar, se trabaja el desarrollo motor, el pulso, el ritmo y el desarrollo lingüístico a través de la división de sílabas. Estamos conectando con todo”, resume Figueroa. “Con la canción podemos hablar del valor de la solidaridad y los exponemos a conceptos musicales como la velocidad y los cambios de métricas, ya que en la parte lenta la métrica del vals es de tres y en la parte bailada que es merengue la métrica es a dos. Los estamos exponiendo a repertorio complejo y fresco”, añade González. Encuentra más información sobre Despertar Musical en iniciativapreescolarvirtual.org.
Certificación Montessori se concentrará en capacitar nuevos maestros y recomienda cómo aprovechar la cocina para promover la independencia y el desarrollo del lenguaje Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Annabel Martínez, directora Programa académico Certificación Montessori. Foto / Javier del Valle Para reseñar el programa académico Certificación Montessori, primero debemos hablar del Instituto Nueva Escuela (INE), su organización creadora. Porque la misión del INE es capacitar maestros y directores escolares en la filosofía Montessori que cada vez acogen más escuelas en el sistema público de enseñanza puertorriqueño. Los planes de ambos coinciden porque se centran en el crecimiento. “A nosotros nos ilusiona enfrentarnos a lo que viene, hay más escuelas que entran al proyecto público Montessori y nuestra visión habla de estar en 100 comunidades al 2025. Actualmente hay 50 escuelas que pertenecen al sistema público Montessori, unas diez se insertan en este año académico 2023-2024 y un sinnúmero de escuelas están en lista porque les interesa ser parte del proyecto”, explica Annabel Martínez Rivera, directora del programa académico de la Certificación Montessori. Las escuelas que ya han ingresado a esta filosofía educativa continúan evolucionando al ritmo que seleccionan y con los objetivos que se proponen. “No significa que el trabajo con ellas terminó una vez entran. Hay escuelas que sueñan con sus huertos, con sus mariposarios o con su horario extendido y ahí estamos junto a la Secretaría Auxiliar de Educación Montessori acompañándolos a lograr ese sueño y a llegar a esa transformación que ellos desean como comunidad. Aunque se insertan diez escuelas nuevas que tienen una ventana de oportunidades y desarrollo inmenso, seguimos acompañando a estas 50 escuelas que algunas llevan en el proyecto desde el 2005”, explica Martínez. Los pequeñines en acción. Foto / Facebook / Instituto Nueva Escuela Ya han capacitado más de 600 maestros y asistentes, y contemplan recibir 150 de nuevo ingreso en el verano de 2023. La Certificación Montessori les brinda educación continua en su formato virtual. “Desde el programa académico del INE trabajamos con la formación de maestros asistentes y directores Montessori para que logren su formación montessoriana. El INE acompaña en todo lo que tiene que ver con estructuras de gobernanza compartidas, de desarrollo colectivo y toma de decisiones en consenso y con la matrícula de familias, que se integran al desarrollo de los estudiantes. Así que, con la gobernanza compartida, la matrícula de familias y el Montessori, lo que hacemos es acompañar a las escuelas a transformarse en esos tres renglones. Formamos maestros, pero también hacemos un sinnúmero de actividades para lograr esa transformación”, indica la directora académica sobre la labor del INE, organización ganadora del Premio Tina Hills en el 2017. Martínez subrayó que la transformación “ni va en una sola dirección ni es igual para todo el mundo” y que las escuelas determinan cómo lograrla partiendo de aspectos como intereses o posición geográfica. Certificación Montessori comparte una actividad para promover la independencia y el desarrollo del lenguaje. Área de desarrollo: Independencia y lenguaje Actividad: Preparemos un batido de frutas Habilita la cocina para trabajar con tus pequeños. Explícales que van a hacer un batido de frutas. Pregúntale qué ingredientes prefieren; nómbrenlos, hablen de su sabor, su color y su forma. Procura balancear entre, por ejemplo, la piña, la fresa, el hielo, la canela o la vainilla que seleccionen. Laven las frutas, córtenlas y cuenten cuántos pedazos tienen. Combinen los ingredientes en la licuadora explicando cada paso para presentar conceptos como el orden o el tiempo. Realicen el proceso de preparación de la bebida de manera consciente, celebren el logro y disfruten juntos el batido de frutas. “Muchos padres expresan entre sus preocupaciones con sus hijos el desarrollo del lenguaje y de independencia porque culturalmente hemos aprendido a resolverles, a limpiarlos, a vestirlos y a hacerle sus comidas. Pero si atamos ambas preocupaciones a la cocina, las atendemos juntas porque la cocina se convierte en un salón de clases. Todo lo que hacemos allí ayuda en el desarrollo del lenguaje y a ganar independencia, y es una actividad tan sencilla como preparar una merienda, una lonchera o un batido de frutas. Vivimos en la época de la inmediatez y con esta actividad podemos acompañar a los niños a disfrutar el proceso de manera consciente”, puntualiza la especialista de Certificación Montessori. Encuentra más información sobre Certificación Montessori en iniciativapreescolarvirtual.org.
Alcanza presentará un nuevo módulo y recomienda cómo desarrollar el lenguaje en edad temprana Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Kiana Pacheco, coordinadora de Alcanza. El Programa Alcanza tiene un nuevo módulo educativo que se concentra en la resiliencia. Se trata del número 15 que lanza el programa dirigido por el Centro de Investigaciones Educativas de la Facultad de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras, para implementar y divulgar un programa de desarrollo profesional que sea consistente con las Prácticas Apropiadas establecidas por la National Association for the Education of Young Children (NAEYC). “El Proyecto Alcanza trabaja con el adiestramiento de educadores, educadoras y personas que trabajan con la niñez temprana desde hace más de 15 años. A través de las prácticas apropiadas de la NAEYC se ofrecen herramientas para que puedan reforzar destrezas y trabajar en los centros de la mejor manera posible”, explica Kiana Pacheco, coordinadora del Proyecto Alcanza. Los módulos previos han abarcado temas como el desarrollo socioemocional o las prácticas recomendadas en el lenguaje para trabajar con los niños y niñas, la diversidad, la inclusividad, así como aspectos del neurodesarrollo de los menores. “Próximamente vamos a añadir el desarrollo integral de la niñez que trabajaría el desarrollo cognoscitivo, el físico y el desarrollo socioemocional”, expresa Pacheco. Cuando Alcanza capacita maestros, comienza un rico proceso de enriquecimiento entre la teoría y la práctica. “Tenemos la dicha y la bendición de que las que trabajamos en el proyecto Alcanza somos educadoras que hemos tenido experiencia en preescolar, infantes y maternales, hemos vivido experiencias con los niños y las niñas. Cuando llegamos a los centros no vamos pensando ‘¿qué vamos a implementar?’. Esto es un proceso que hacemos con mucho amor y con una transición poco a poco, hacemos la observación del espacio, ofrecemos herramientas para que puedan ir cambiando y los acompañamos para ser ese apoyo, para modificar los ambientes llevándoles actividades enriquecedoras; no es que que llegamos y vamos a cambiar el centro si no que lo hacemos a través del amor y de la mano con ellos”, sostiene Pacheco. Guiadas por el legado de su fundadora, la fallecida Dra. Annete López de Méndez, las líderes de Alcanza lucen entusiasmadas con la oportunidad de trabajo virtual que brinda la IP de FAR. “Estamos bien contentas”, asegura Pacheco. “La meta principal es llegar a más personas; como estamos en la Universidad de Puerto Rico, a algunas personas se les hacía difícil llegar. Queremos impactar a una mayor cantidad de educadores, de familias – un componente que queremos agregar- y a más niños que tanto lo necesitan en Puerto Rico. Especialmente vamos a trabajar con las poblaciones en Vieques, en Culebra y con municipios de la zona suroeste que sabemos están rezagados”, anticipa. Alcanza comparte una actividad para fortalecer el desarrollo de tus hijos en el lenguaje, basados en cuatro pilares: hablar, escuchar, leer y escribir. Área de desarrollo: Desarrollo del lenguaje Actividad: Lecturas dialogadas en ambientes lingüísticamente enriquecidos Selecciona un libro que sea del interés de tus niños o niñas y al leerlo procúrales una experiencia integrando sonidos, rimas o repetición de movimientos. Si el cuento trata sobre una mariposa, vayan al patio, vean mariposas, hablen sobre dónde viven, imiten su modo de alimentarse con un estilo dinámico haciendo el “espiritrompa”, la forma en que estiran la lengua y sacan el polen de las flores. Luego hablen de las letras, mariposa empieza con la “m”, como “Mariana” o “Marcos”. Así se van haciendo conexiones y se aprende del lenguaje. Procura que no haya distractores, pero, si aparecen, intégralos al diálogo. Si llegan otros pajaritos, pueden hablar del color de sus plumas, de los sonidos que hacen o de sus nombres. “Podemos crear en casa un espacio de literatura infantil que sea del gusto de los niños e integrar la lectura de cuentos como parte de nuestro diario vivir, no solamente a la hora de irnos a dormir. No es la lectura acostumbrada de yo me siento, te leo el libro y vas a estar escuchando, si no que vamos a tener un diálogo constante de lo que está observando el lector, lo que está observando el niño y lo podemos integrar en el mismo salón de clases. Para que ellos se vivan ese proceso de lectura, nosotros también tenemos que vivirlo”, recomienda la especialista de Alcanza. Encuentra más información sobre Alcanza en iniciativapreescolarvirtual.org.
APRENDO se concentrará en las estructuras de las emociones y recomienda cómo desarrollar un apego saludable entre los menores y sus cuidadores Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Bárbara González, desarrolladora y coordinadora de Proyecto APRENDO. Foto / Javier del Valle El Programa Adiestrando al personal responsable del éxito de la niñez y su desarrollo óptimo, (APRENDO) fue desarrollado por Fondos Unidos de Puerto Rico para capacitar al personal que labora en los centros de cuido y de desarrollo de la niñez temprana en el país. El proyecto aspira a que los alumnos disfruten de experiencias de aprendizaje que fomenten el sólido desarrollo socioemocional, mediante relaciones sensibles y respetuosas. “Las nuevas prioridades de APRENDO son enfocarnos un poco más en las estructuras de las emociones”, indica Bárbara González Hilario, desarrolladora y coordinadora de APRENDO. A lo largo de casi 20 años de gestión, el proyecto ha atravesado tres fases significativas. “En la primera fase dábamos talleres enfocados en que los centros de cuidado mejoraran su calidad de trabajo con los niños. En la segunda, los centros se enfocan en fomentar el desarrollo socioemocional y las prácticas apropiadas, y en la tercera fase añadimos una segunda parte al programa y nos enfocamos en aspectos más puntuales del desarrollo socioemocional. Ahí entran aspectos como las emociones, el autocuidado, el apego, la autorregulación y hacemos un junte con disciplina positiva para que nos ayude a traer enfoque en el balance entre ser amable y firme al mismo tiempo”, resume González. Capacitación ofrecida por APRENDO a cuidadores y maestros. Foto / Facebook / Programa APRENDO Cuando se analizan los mayores retos de conducta del niño, siempre hay una razón que la determina y, a juicio de la especialista, “muchas veces es que no se sienten queridos, aceptados o integrados”. “Por eso trabajamos el tema del apego como uno de los fundamentales; a través del apego se trabajan las emociones. Cuando empezamos a pensar cómo nosotros somos de adultos y pensamos en las relaciones que tuvimos con nuestros adultos significativos cuando éramos niños, pues ahí hay mucho de lo que somos ahora”, subraya González. APRENDO comparte una actividad para trabajar el concepto del apego, que les ayude a los niños y a las niñas a sentirse seguros, protegidos, queridos y aceptados al establecer un vínculo o conexión emocional con el adulto significativo o modelo. Área de desarrollo: Formar interacciones positivas y seguras con los adultos cuidadores Actividad: Cofre de las ideas para fomentar el apego Localiza un cofre que tengas en el hogar o en el salón y colócalo en un lugar visible. Junto a la familia realicen una lluvia de ideas sobre actividades o acciones para fomentar el apego seguro. Identifiquen, al menos, 15. Escríbelas individualmente en papelitos y colócalos en el cofre. Selecciona al azar uno a diario para poner la idea en práctica ya sea con todos los niños o con alguno en particular. Sugerencias de ideas: Recibirlos y despedirlos con amor. Preescolares: Preguntarles cómo les fue durante el día o cómo les fue en el hogar el día anterior. Por ejemplo: “¿Qué hiciste?” “¿Cómo te sentiste?”. Asignarles tareas divertidas. Alentarlos. Por ejemplo: “Te escuché decir cómo te sientes, ya casi lo logras, sigue adelante”. Conectar a través del contacto, el confort y las risas. Selecciona un juego apropiado a la edad y disfrútenlo. “Lo importante de que tengan un apego seguro es que se sientan comprendidos, entendidos, que maestros, familia y padres puedan ser facilitadores del proceso y puedan crear un balance en cómo les apoyan durante su proceso de desarrollo”, puntualiza la especialista de APRENDO. Encuentra más información sobre APRENDO en iniciativapreescolarvirtual.org.
Abril es el mes en que se destacan las mejores prácticas pedagógicas para los menores en el país. Por Tatiana Pérez Rivera:: Oenegé Desde hace dos décadas, la Fundación Ángel Ramos (FAR) ha destinado tiempo, recursos y esfuerzos a viabilizar mejores oportunidades de desarrollo para nuestros niños y niñas, conscientes de que son pieza clave en la construcción de un futuro más sólido y justo. Aprovechando la celebración del Mes de la Niñez en Edad Temprana, la Fundación destaca las amplias posibilidades de crecimiento que tiene este segmento de nuestra población. Cada mente infantil es una ruta distinta para fortalecer nuestra isla. Laura López, directora ejecutiva de la Fundación Ángel Ramos, afirma que en el marco de esta celebración hacemos un llamado de atención a que aprovechemos esta ocasión para reflexionar y accionar a favor del corazón de toda sociedad: nuestra niñez”. “A lo largo de los años, la Fundación Ángel Ramos ha reiterado su compromiso con la educación y con el desarrollo pleno de la niñez en edad temprana. Somos conscientes de la importancia de esta etapa primaria de la vida en la forja de un individuo y de una sociedad. Celebremos este mes enfocándonos en nuestra niñez; el futuro y el presente, depende de eso", expresó López. En este año 2023, FAR cumple veinte años de haber adoptado la educación de la niñez en edad temprana como su principal foco de acción y desde entonces, comenzamos a encaminar la Iniciativa Preescolar, un esfuerzo concertado por apoyar de manera consistente y directa una serie de programas dedicados a fortalecer las destrezas de maestros y cuidadores que trabajan mano a mano con la niñez en esa etapa formativa tan importante. A través de estas dos décadas la Fundación ha logrado no sólo desarrollar un plan de acción, sino ejecutarlo y ver resultados extraordinarios que sirven de modelo a todo el país.