Jeshua González fue seleccionado como portavoz y representante de los más de 12,000 menores de edad que atiende la organización sin fines de lucro en Puerto Rico. Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Finalistas destacados y el ganador del Joven del Año 2023, Jeshua González, junto a algunos integrantes del jurado. Foto / Suministrada “Yo te lo puedo describir, pero hasta que tú no lo escuches no nos vas a creer”, advierte Roberto López, asesor postsecundario del Club de Mayagüez de la organización de base comunitaria Boys & Girls Clubs. Habla de uno de los tesoros de la unidad mayagüezana de la organización, Jeshua González, quien fue seleccionado Joven del Año 2023, galardón que reconoce el liderazgo de jóvenes destacados en las distintas unidades de la organización, así como su contribución a su familia, escuela, comunidad y, por supuesto, a su Club. Ahora el alumno de 17 años de la escuela superior Eugenio María de Hostos de Mayagüez, será el representante de la niñez y la juventud puertorriqueña en el certamen que Boys & Girls Clubs realiza en Estados Unidos. También recibió becas e incentivos económicos. Jieshua Claudio, finalista al premio y representante del Club de San Lorenzo. Foto / Suministrada “Jeshua es un chico empático, le gusta ayudar en todo momento, le gustan las comunicaciones, se sabe expresar muy bien, le gusta luchar por los derechos de los demás, si ve que hay algo injusto le gusta luchar hasta lograr algo diferente. Él pasó por necesidades y le gusta ayudar a los nuevos chicos. Es bien amistoso, tiene una voz fuerte, una sonrisa y forma de ser pegajosa. Cuando hables con él, te va a encantar”, asegura confiado el líder que además celebra el orgullo de que Mayagüez cuente de nuevo con un ganador del “Joven del Año”. “Nosotros trabajamos con grandes ansias para darles lo mejor y para que ellos sobresalgan. Estamos muy orgullosos de que nuestro chico haya salido con la victoria, tenía las aptitudes para ser el ganador”, afirma López. “Con su testimonio, desde sus ensayos hasta su discurso y entrevista con el jurado, Jeshua demostró ser un joven especial”. Y González venció en una emocionante ceremonia de premiación, enmarcada en la celebración del 55 aniversario de Boys & Girls Clubs, que se realizó el pasado abril en el Distrito T-Mobile en Miramar. En tarima le acompañaban otros jóvenes especiales, finalistas de distintos clubes de la organización: Sofía Flores, del Club de Aguas Buenas; Luis Nieves, del Club de Arecibo; Jeremy Lorenzo, del Club de Bayamón; Joediel Reyes, del Club de Carolina; Aracelys Soto, del Club de Isabela; Xavier Malavé, del Club de Las Margaritas; Jandiel Allende, del Club de Loíza; Girayshelee Marie, del Club de Luis Llorens Torres; y Jieshua Claudio, del Club de San Lorenzo. UN JOVEN ESPECIAL Seis profesionales de diversos sectores seleccionaron a González ganador, entre ellas Rubiam Martínez, oficial de Programas de la Fundación Ángel Ramos, además de Luis Alemañy, presidente del Banco de Desarrollo Económico; Nitza Morán, senadora del Distrito 1 de San Juan; José Carreño, gerente general de Toyota Financial Services; Peter Santiago, vicepresidente de operaciones de Tote Maritime; y Laura García Daniel, directora ejecutiva de Operaciones de College Board América Latina. La ceremonia de premiación, realizada en el Distrito T-Mobile en Miramar, estuvo enmarcada en el aniversario 55 de Boys & Girls Clubs en Puerto Rico. Foto / Suministrada Como parte de la evaluación, los jóvenes finalistas presentaron sus historias de superación y fueron entrevistados por el jurado. “Es importante reconocer historias de éxito como la de Jeshua González, del Club de Mayagüez, porque son inspiradoras y validan que es posible superar adversidades y desarrollar el máximo potencial de nuestros niños y jóvenes. Con su testimonio, desde sus ensayos hasta su discurso y entrevista con el jurado, Jeshua demostró ser un joven especial. Transmitió liderazgo, confianza, resiliencia, compromiso, empatía y un deseo auténtico de superación y de ser portavoz de la juventud. Con estas cualidades, mucho esfuerzo y dedicación, podrá alcanzar todo lo que se proponga”, vaticinó Martínez de FAR. Sobre la competencia Joven del Año opinó que propone “una oportunidad extraordinaria para que los jóvenes participantes de los clubes puedan exponer sus cualidades de liderazgo, desempeño escolar y servicio a la comunidad”. “Todos los candidatos de este año tienen historias de vida extraordinarias. Cada uno ha demostrado determinación para sobrepasar grandes retos, descubrir sus talentos, y desarrollar atributos que aportarán a su crecimiento como individuos y como agentes de cambio en sus comunidades. Todos son ejemplo de que hay jóvenes con un interés genuino en hacer la diferencia en nuestra sociedad”, resaltó la oficial de programas. Jeshua González celebra su triunfo al ser designado como Joven del Año 2023 de los Boys & Girls Clubs. Foto / Suministrada De otra parte, la presidenta de Boys & Girls Clubs en Puerto Rico, Olga Ramos Carrasquillo, expresó el orgullo por seleccionar “el nuevo representante y portavoz de los más de 12,000 niños, niñas y jóvenes impactados por nuestra organización anualmente”. “Los 10 jóvenes finalistas y representantes de nuestros centros de servicio o Clubes, desde Mayagüez hasta Vieques, son el ejemplo vivo de la perseverancia. Crecieron en ambientes marginados que no promueven un desarrollo positivo, en entornos inseguros, en familias sin estabilidad económica, enfrentando desafíos inimaginables. Sin embargo, buscamos transformar sus vidas para que tengan la motivación y el deseo de superarse. Los apoyamos en el camino hacia el éxito y en la continuación de sus metas, y ellos lo están logrando”, declaró satisfecha Ramos quien además agradeció el compromiso de los aliados, colaboradores e inversionistas de la organización, así como del jurado que participa en el certamen. El evento se transmitió simultáneamente en www.bgcpr.org y en Facebook @Boys&GirlsClubdePuertoRico, donde puedes conocer más sobre la labor de la organización. Fotos / Suministradas
El Joven del Año 2023 de la organización Boys & Girls Clubs está listo para construir su camino. Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Jeshua González pertenece al Club de Mayagüez de Boys & Girls Clubs. Foto / Suministrada Ni es tímido, ni es pretencioso el Joven del Año 2023 de Boys & Girls Clubs. Si algo es Jeshua González es un joven seguro de sí mismo, aunque no siempre fue así. “¿Con quién hablo?”, pregunto tras el saludo en nuestra entrevista telefónica. “Con Jeshua González Colón, el Joven del Año 2023 de Boys & Girls Clubs”, explica con orgullo y lo próximo que escuchas es su carcajada sonora. González Colón tiene 17 años, cursa el undécimo grado en la escuela superior Eugenio María de Hostos en Mayagüez y ha recorrido un accidentado camino antes de celebrar su triunfo en la tarima del Distrito T-Mobile en Miramar. Fue criado por su abuela Iris Toro, pero durante su adolescencia debió ser trasladado a un hogar del Departamento de la Familia en Ceiba. Después regresó a su ciudad natal, donde ingresó al Club de Mayagüez de Boys & Girls Clubs, espacio en el que se ha desarrollado como estudiante y ser humano gracias al apoyo emocional, las tutorías, actividades físicas, programas de apoyo postsecundario y liderazgo que ha aprovechado. ¡Ganador! Jeshua González es seleccionado Joven del Año 2023 de Boys & Girls Clubs. Foto / Suministrada Sus emotivas primeras palabras al ganar fueron “abuela, te amo” y agregó en su discurso que “toda mi vida yo me había sentido en una montaña rusa, estaba luchando con todas las circunstancias que se planteaban en mi vida y vivía en una ilusión de que el mundo estaba en mi contra, pero ¿adivinen qué? Desperté de esa ilusión”. Todavía la vivencia le parece un sueño. “Yo no lo podía creer”, acepta el joven, “porque a veces uno desea tanto y tanto algo que cuando uno lo obtiene es como que ‘diantre, me pasó no puedo creerlo’. Realmente a mí me pasaba por la mente la alegría que iba a traer al Club, las vivencias, todas las oportunidades que van a venir despues del puesto que ahora tengo. Estuve agradeciéndole a Dios sobre todas las cosas; yo estuve cruzando los dedos y pidiéndole en todo momento que ganara. Lo primero que pensé fue ‘Dios, si me pudiste poner aquí yo sé que puedo ganar en Estados Unidos’. Fue una experiencia que me impactó mucho”, reconoce. “Si yo no creo en mí, nadie lo hará y, si yo creo en mí, quién contra mí”. En esos momentos tuvo tiempo de hacer un ligero balance de su corta trayectoria. “No he pasado por las mejores cosas en mi vida, pero esto fue un golpe de realidad, como que ‘Mira Jeshua, las cosas que estás haciendo, están trayendo frutos buenos’ y sobre todo estuve agradeciéndole a la organización porque siempre me han dado lo mejor de lo mejor y gracias a ellos soy el líder que soy hoy en día. Si no fuera por Boys & Girls, yo no hubiera tenido esta experiencia jamás en mi vida”. LA FAVORITA Sin duda, quien más le aplaude cada logro es su abuela Iris. “Ella no se lo puede ni creer, es mi abuela de crianza, ella crió a mi mamá, pero es mi abuela donde sea, es la mujer que más amo en mi vida. Sinceramente ella se disfrutó esto más que yo, ella empezó a llorar, empezó a brincar, sentía que todo lo que había impuesto en mí, toda la crianza, los regaños, la enseñanza, dieron frutos. Se dio cuenta de que todo lo que había hecho tenía un propósito que fue logrado: que yo me superara y que fuera la mejor versión de mí”, afirma. Otra persona especial en su vida es Yashira, una de sus cuidadoras en el hogar donde residió en Ceiba. “Ya no me acuerdo de su apellido, pero al día de hoy yo le pido la bendición, ella es mi segunda madre. Nunca me dejó caer. Le digo “mami” porque me ayudó un montón, siempre estuvo para mí. Yo me sentía solo, era mi primera vez en el hogar y ella fue mi mamá, me aferré a ella, todo se lo decía, le pedía consejos, me motivaba de una manera indescriptible, por eso yo digo que allá afuera en el mundo hay alguien que está dispuesto a ayudarte y a desarrollarte al máximo”, reflexiona convencido. Si tuviera que empezar de cero nuevamente en su vida, “sería todo lo opuesto a lo que fui en mi pasado”. “Tendría más ganas, mayor enfoque, un pensamiento diferente a lo que tiene que ser la vida. No me gusta olvidar el pasado porque gracias a él soy la persona que soy hoy, pero siento que sería una persona más dedicada, más responsable y con una visión y una seguridad diferentes”, confiesa. González está alerta, tiene muy claro un error que no vuelve a cometer. ¿Cuál es? “Ay, dudar de mí, en su momento eso fue algo que me restó mucho y, después de retomar mi vida en el Club, de estar más enfocado, me di cuenta de que con motivación y esfuerzo puedo lograr todo en mi vida. Si yo no creo en mí, nadie lo hará y, si yo creo en mí, quién contra mí. ¿Me entiendes? Dudar fue un error que cometí en el pasado muchas veces, pensaba que no iba a llegar a nada por lo que era mi vida, por lo que era el pasado, pero después de este golpe de realidad voy con el mayor empuje, si antes tenía ganas de salir adelante ahora tengo el doble”, afirmó. Sin embargo, sus amigos cercanos siempre creyeron en su potencial. “Ahora vieron cómo me superé y quieren superarse, me lo han dejado saber —‘acho, yo quiero apuntarme en eso’, ‘yo quiero ser el próximo’— están más apegados a mí y me enorgullece ser ejemplo de motivación. Una de las cosas a las que aspiro es a ser ejemplo de motivación y enseñanza”. Grupo de finalistas de cada club de Boys & Girls Clubs y el ganador del Joven del Año 2023, Jeshua González. Foto / Suministrada El joven sabe que vive un momento crucial en su vida. “Lo que estoy haciendo me ayudará a ser la persona que seré en el futuro y, si sigo como voy de la mano de la organización, con las cosas que estoy haciendo, trabajando y aprendiendo, sé que voy a llegar muy lejos y tendré un futuro brillante, sin olvidar mis raíces y las personas que me ayudaron a ser quien soy”, promete. De pequeño quería ser abogado y ahora aspira educarse en la comunicación pública. “Quiero estudiar relaciones internacionales y comunicación global, a ver si hago una concentración en periodismo o en comunicación integral; todo lo que sea para cambiar el mundo y aportar mi granito de arena”, dice el residente en la urbanización Río Cristal en Mayagüez. El Joven del Año 2023 quiere que otros aspiren a más, como él se atrevió un día. “Lo que yo recomiendo es que crean en sí mismos, nunca se rindan y que no esperen a que las cosas lleguen a donde ellos, que busquen las cosas. Hay muchas personas dispuestas a desarrollarte. Somos como la piedra del oro, tenemos que pasar por el fuego para brillar y relucir. Hay muchas organizaciones que pueden ayudarnos a llegar a nuestra meta más rápido y, aunque no lo crean, más fácil, con el apoyo de mentores y líderes. Crea, inspírate, no dejes de soñar y sueña en grande, ten metas y esa ambición de que ‘lo voy a lograr’. Boys & Girls Clubs provee las herramientas para facilitarte el camino. Para mí no hay nada mejor que creer en uno mismo”, dice González antes de despedirse. Su futuro lo construye hoy. Fotos / Suministradas
Coordinadoras de la Iniciativa Preescolar de la Fundación Ángel Ramos celebraron su reunión mensual en el museo santurcino y conocieron la Galería activARTE. Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Como parte del recorrido guiado, Viviana García comparte datos de las obras de la Galería activARTEdel Museo de Arte de Puerto Rico. Foto / Javier del Valle Alcanzar más niños y más educadores, ese es un objetivo prioritario para la Iniciativa Preescolar de la Fundación Ángel Ramos y para ello creó su nueva rama: Iniciativa Preescolar virtual. De esta forma planifican tener más presencia en Puerto Rico, particularmente en la zona suroeste que reporta mayor necesidad de apoyo. Las coordinadoras de los programas que integran la IP, Alcanza, de la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras; Aprendo, de Fondos Unidos; Certificación Montessori, del Instituto Nueva Escuela; Despertar Musical, del Conservatorio de Música de Puerto Rico; e Integración de las Artes Visuales, del Museo de Arte de Puerto Rico (MAPR), participaron junto a su coordinadora, Marelis Román, de la reunión mensual que, en esta ocasión, se celebró en el MAPR. Allí pudieron disfrutar de un recorrido guiado por Viviana García, educadora en el Programa escolar y familiar del museo santurcino, por las obras que exhibe la galería Activarte. Integrantes de la Iniciativa Preescolar Virtual trabajan con materiales educativos en la Galería activARTE del Museo de Arte de Puerto Rico. Foto / Javier del Valle “Desde que la IP se está transformando en virtual, estamos haciendo reuniones mensuales para dar seguimiento a todas las actualizaciones, a todas las actividades y dándole forma a todas las estrategias. En este Mes de la Niñez Temprana que acaba de terminar, participamos en varios eventos con miras a que Puerto Rico conozca el trabajo que la Iniciativa Preescolar ha hecho en el campo de la educación y que continúa renovando esfuerzos”, indica Román, quien asumió el reto de coordinar los esfuerzos virtuales en el 2021. La IP quiere llegar a nuevos públicos en la isla. Durante la pandemia trabajaron contenido y cápsulas educativas en vídeo con expertas en educación del Instituto de Deficiencias en el Desarrollo, del Recinto de Ciencias Médicas; CELELI, de la Universidad de Puerto Rico en Río Piedras; y Producciones Isla Verde, que se ofrecieron de forma gratuita y de modo virtual. El material se conserva en el canal de YouTube de la Fundación Ángel Ramos. Los vídeos fueron dirigidos tanto a educadores y cuidadores en centros de cuido, como también a los padres. “Todos los cambios traen resistencia y los hemos podido trabajar; han sido muchos, pero positivos y, en efecto, sí están alcanzando unos municipios que anteriormente no habían tenido la oportunidad de alcanzar porque la virtualidad trae ese avance”. “Estamos llegando a más educadores a través de la virtualidad, pero en este año 2023 —y en los próximos— estaremos enfocados en el área sureste de la isla. Hablando con las coordinadoras de la IP, la virtualidad es un alivio, aunque estamos aprendiendo todas en el proceso. Todos los cambios traen resistencia y los hemos podido trabajar; han sido muchos, pero positivos y, en efecto, sí están alcanzando unos municipios que anteriormente no habían tenido la oportunidad de alcanzar porque la virtualidad trae ese avance”, señala Román. Las reuniones mensuales del grupo ya se han realizado en la UPR-Río Piedras y en el Conservatorio de Música de Puerto Rico. En activARTE, galería respaldada por FAR en el MAPR, conocieron las obras que utiliza el programa Integración de las Artes Visuales en su currículo educativo con la IP. “Tuvimos la oportunidad de conocer cómo presentan las obras, ya que se correlacionan 100% con su contenido virtual, pudimos verlas y saber qué actividades se realizan allí con maestros, con estudiantes y con las visitas regulares del museo”, indica Román. Iniciativa Preescolar Virtual: desde la izquierda, Rubiam Martínez, oficial de programas de la Fundación Ángel Ramos; Kiana Pacheco, coordinadora del Proyecto Alcanza; Francelyn Figueroa y Tania González, directora y coordinadora de Despertar Musical; Annie Y. Saldaña, coordinadora de proyectos de Integración de las Artes Visuales; Viviana García educadora en arte del Museo de Arte de Puerto Rico; Annabel Martínez, directora de Certificación Montessori; Marelis Román, coordinadora de la Iniciativa Preescolar Virtual; y Bárbara González, desarrolladora y coordinadora de APRENDO. Foto / Javier del Valle “Como especialista en educación, participar de este proyecto ha sido una oportunidad de aprendizaje, de conectar con personas maravillosas, apasionadas por el campo de la educación. Yo creo que cuando se unen personas que desean transformar realmente la educación del país y que el aprendizaje llegue a los niños y las niñas, podemos lograr metas maravillosas así que cada oportunidad que yo tengo con el proyecto, cada actividad de divulgación, cada vez que podemos sentarnos a pensar juntas, salen ideas espectaculares de cómo poco a poco podemos seguir impactando a la niñez en nuestro país poniendo nuestro granito de arena consistentemente”, opina la coordinadora. DIFUSIÓN AL DÍA A finales de abril, la IP virtual asistió a la Cumbre Educativa de ACUDEN (Administración del Departamento de la Familia) en la que representantes de sus programas ofrecieron cuatro talleres a maestros y cuidadores de toda la isla que se desempeñan tanto en centros públicos como privados. Participación de la Iniciativa Preescolar Virtual en la Fiesta de la Niñez Temprana de PRAEYC. Foto / Suministrada Aprendo orientó en torno a cómo modelar a los niños la autorregulación con Yanicemarie Rodríguez y Jane Cintrón. Sobre el desarrollo de la conciencia fonológica a través de la música habló Marta Hernández Candela, cofundadora de Despertar Musical; y sobre la creación de un rincón de lectura para ser felices disertaron María Arginzoni y Kiana Pacheco. Viviana García representó el programa de Intregración de las Artes Visuales quien orientó sobre la inclusión de las obras de creadores puertorriqueños al currículo. “Vamos a seguir dando a conocer el trabajo de la IP. Con mucho entusiasmo estuvimos también en una actividad con la Coalición Multisectorial para la lectura ‘Todos a leer’ en el Centro de Convenciones y participamos en una mesa interactiva en la Fiesta de la Niñez Temprana que PRAEYC realizó en la Plaza de la Convalecencia en Río Piedras, un esfuerzo que se retomó después de la pandemia”, culmina Román. Únete a los esfuerzos de la Iniciativa Preescolar, conócela. Fotos / Javier del Valle
La validez de los modelos bigeneracionales que usan algunas organizaciones sin fines de lucro fue puesta a prueba durante un simposio generado por el Instituto del Desarrollo de la Juventud Por Tatiana Pérez Rivera : Oenegé Participan del panel "Oportunidades de Modelos Bigeneracionales en las agencias de gobierno", desde la izquierda, Mariamelia Sueiro Álvarez, ayudante especial del Programa de Desarrollo Laboral del Departamento de Desarrollo Económico y Comercio; Roberto Carlos Pagán, administrador de ACUDEN; y Andrea Irizarry, directora de la Oficina para la Integración de la Familia y la Comunidad del Departamento de Educación. Foto / Facebook / IDJ A las organizaciones dedicadas a trabajar directamente con jóvenes —Proyecto Nacer y Vimenti— la implementación de modelos bigeneracionales les ha funcionado a lo largo de 23 y cinco años, respectivamente. Reducir la pobreza infantil en Puerto Rico ha requerido que algunas organizaciones sin fines de lucro hayan incorporado a sus prácticas estos modelos de apoyo a dos —y hasta tres— generaciones familiares, para lograr una transformación amplia en el núcleo del menor. En Estados Unidos, también ha sido la experiencia de la organización Avance, con sede en Texas, que acumula cinco décadas de trayectoria. Anayra Túa, directora de Proyecto Nacer, junto a una de las participantes del programa. Foto / Facebook / IDJ También llamado como “2Gen”, el modelo tiene como elementos básicos definir la familia como un todo y atender sus necesidades de forma integrada, así como garantizar equidad para trabajar su diversidad de necesidades. En Puerto Rico, cuando estas dos organizaciones reclutan un nuevo participante, matriculan en sus servicios también a los padres y abuelos, definen juntos un plan de desarrollo en las áreas más débiles -desempleo, condiciones de salud o culminación de estudios, entre otras- y los acompañan en el proceso de completarlo para que los todos los componentes de la familia progresen. Familia participante de los servicios del Proyecto Nacer comparte su testimonio de desarrollo. Foto / Facebook / IDJ Anayra Túa, directora de Proyecto Nacer, organización que sirve a padres adolescentes en la zona de Bayamón desde el año 2000, explicó durante su participación en el panel “Modelos 2G en la práctica”, que utilizan el modelo de tres generaciones ya que incluyen a los abuelos de los menores que se enfrentan a la encrucijada de criar a sus hijos. Su modelo de incubadora de familias se basa en cinco pilares: paternidad responsable, familias resilientes, proveedores asiduos, aprendices persistentes y ciudadanos capaces. Destacó que el 54% de las familias tienen a la cabeza a una madre soltera y que las alianzas son fundamentales para abordar las áreas de salud, educación y economía. “Aunque estos datos tienen números, también tienen cara de gente”, subrayó sobre las estadísticas. “Es significativo que con proyectos como este muevas indicadores importantes, pero tienes que ser capaz de adaptarte, de escuchar y usar los datos para saber hacia dónde nos podemos mover”. Por su parte Sonia Domínguez, directora de Operaciones de Avance, en Texas, destacó el aislamiento que caracteriza a las familias que sirven, la mayoría compuesta por indocumentados. El trabajo comunitario que responde a las necesidades específicas de las familias les gana confianza y les abre puertas para atravesar sus cerrados núcleos. “Pienso que todos hemos coincidido en que escuchar a las familias es bien importante”, afirmó Bárbara Rivera, directora ejecutiva de la escuela pública alianza Vimenti, que comenzó en el residencial Ernesto Ramos Antonini en San Juan. “Podemos pensar en expertos, pero los expertos son la familia, ellos son los que están viviendo las situaciones así que utilizar modelos que nos permitan escucharla es importante para comenzar. No podemos sentarnos desde la academia únicamente, hay que ir y validar las vivencias porque cada comunidad es diferente y porque tienen sus particularidades de diversidad cultural que debemos tener en cuenta”, agregó Rivera y subrayó también la importancia de amoldar los modelos a las realidades cambiantes. Como objetivos cumplidos, la directora destacó que Vimenti -proyecto de Boys & Girls Club de Puerto Rico- ha logrado una reducción del 8% en el desempleo de las familias de sus estudiantes. “Es significativo que con proyectos como este muevas indicadores importantes, pero tienes que ser capaz de adaptarte, de escuchar y usar los datos para saber hacia dónde nos podemos mover”, recomendó Rivera. ALIANZAS EN CAMINO Las oportunidades de extender el modelo 2Gen al resto de la isla son reales, a juicio del administrador de ACUDEN, Roberto Carlos Pagán; de Andrea Irizarry, directora de la Oficina para la Integración de la Familia y la Comunidad del Departamento de Educación; y de Mariamelia Sueiro Álvarez, ayudante especial del Programa de Desarrollo Laboral del Departamento de Desarrollo Económico y Comercio. Se anunció que el IDJ colaborará con Irizarry para la optimización de los 12 centros de apoyo del DE, dirigidos a la capacitación y empoderamiento familiar, en medio de impresionantes cifras de desconexión entre padres y escuela. De 250,000 alumnos matriculados en el sistema público del país, solo los padres de 70,000 de ellos acudieron a recoger sus notas a finales del pasado año escolar. Panel "Modelos 2G en la práctica", en el que participaron Bárbara Rivera, directora de Vimenti; Sonia Domínguez, directora de Operaciones de Avance; y Anayra Túa, directora de Proyecto Nacer. Foto / Facebook / IDJ Irizarry abogó por la unión entre los sectores para maximizar recursos, evitar la duplicidad de servicios, usar datos precisos “y escuchar las necesidades de las familias”. Con ella coincidió Pagán, específicamente en el tema de la generación de datos. “Aquí hay organizaciones con la suficiente seriedad para levantar unos datos impresionantes. Uso de ejemplo el IDJ, que por muchos años ha levantado datos importantes. Mi llamado es a utilizar esos datos como un curso de acción para desarrollar política pública efectiva y dirigida a resolver el problema. Usemos esos datos porque lo que no se mide no se puede poner en agenda”, dijo Pagán quien exhortó a apoyar organizaciones y proyectos efectivos. “Y si ya tenemos los datos, hago un llamado a la acción, vamos a ejecutar”, acabó Pagán su participación. Simposio “Modelos bigeneracionales: Nuevo paradigma para la movilidad económica de las familias en Puerto Rico”. Conferencias y paneles: • La promesa de los modelos bigeneracionales: desde la ciencia y la experiencia de vida • Panel 1: Modelos 2G en la práctica- Introducción de modelos bigeneracionales en las políticas públicas • Panel 2- Oportunidades de Modelos Bigeneracionales en las agencias de gobierno • Estrategias de Fondos 2Gen Componentes para el bienestar familiar • capital social para reforzar redes de apoyo • educación de calidad en la niñez temprana • vías de inserción laboral y educación postsecundaria • bienes económicos para alcanzar sustentabilidad • salud y bienestar para atender las necesidades físicas y psicológicas de las familias Fuente: IDJ
Integración de las Artes Visuales se concentrará en capacitar más educadores en el uso del arte en sus clases y recomienda cómo fortalecer la autoestima con un autorretrato Por Tatiana Pérez Rivera :: Oenegé Annie Y. Saldaña, coordinadora de proyectos de Integración de las Artes Visuales, programa del Museo de Arte de Puerto Rico. Foto / Javier del Valle Las obras exhibidas en la Galería activARTE del Museo de Arte de Puerto Rico (MAPR) no solo están para admirarse; integran el currículo propuesto por el programa Integración de las Artes Visuales de la institución, para que los educadores del país las utilicen en el proceso educativo que ocurre en sus aulas. Capacitarlos con las mejores prácticas de enseñanza para la niñez temprana a través de la certificación que ofrecen, es su aspiración. “El enfoque principal del proyecto es proveerles a los maestros estrategias para integrar en su salón de clases distintas obras de arte de artistas puertorriqueños, primordialmente de la galería Activarte, a los distintos temas que trabajan tanto en las matemáticas como en los deportes, en los temas sociales y en la integración de las ciencias y la naturaleza. Todas las piezas que se encuentran en la galería son la raíz de la certificación que ofrecemos”, expone Annie Y. Saldaña, coordinadora del programa que inició hace dos décadas en el MAPR. La programación de la certificación “tiene un enfoque multidisciplinario”, asegura la coordinadora. “Todas las obras también se abren a que no solo funcionen en una sola materia, si no que puede aplicarse a múltiples. Ofrecemos estrategias a los maestros que tal vez no tienen un trasfondo en el arte, muchas veces no han visitado un museo, así que es un proceso educativo para ellos entender cómo ver una obra de arte y entonces luego presentárselo a los niños”, dice Saldaña. Convocada por la iniciativa que ayudó a fundar cuando se desempeñó como directora del Departamento de Educación el MAPR, la especialista Doreen Colón Camacho le brinda a los educadores clases de apreciación del arte y del arte como instrumento educativo. “Ella les habla de los principios del arte, de sus elementos, cómo leer una obra de arte, la lectura descriptiva, la interpretativa para que los maestros conozcan y luego puedan aplicarlo. Primero les damos ese trasfondo, luego se trabajan los temas y luego entramos de lleno en cómo pueden utilizar las obras en sus clases, basados en los elementos que van identificando”, describe. Unos 25 maestros toman cada semestre la certificación y provienen de toda la isla. El nuevo componente virtual ha permitido la llegada de más educadores. “Eso ha sido bien chévere porque la virtualidad nos ha permitido impactar municipios que tradicionalmente no se impactan con proyectos como este, a menos que sean específicos para esos municipios. Ahora tenemos una maestra de Culebra y es bellísimo; ella está sumamente agradecida porque nos dice que muchas veces no tienen la oportunidad de participar de estas actividades educativas”, celebra Saldaña. Integración de las Artes Visuales comparte una actividad para expresar emociones y fortalecer la autoestima. Área de desarrollo: Experiencia sensorial y fortalecer autoestima Actividad: Haz un autorretrato Identifica materiales nuevos y reciclados que tengas en casa para trabajar el retrato: desde papel hasta cartón o servilletas. Invita a dibujar su rostro en un papel. Pinten el dibujo con creyones, marcadores o acuarelas. Utilicen pedazos de cartón en las zonas que prefieran, ya sea ojos, nariz, cabello o boca. Rasguen pedazos de servilletas, dóblenlos y mójenlos en la pintura. Al estirar las servilletas tendrán formas inesperadas. Con hisopos o algodones, dibujen puntos y líneas para crear detalles que también ayudan a controlar el motor fino. “Esta actividad ayuda a desarrollar la experiencia sensorial y el proceso creador cuando se trabaja con texturas diferentes, con formas y colores. Las texturas utilizadas en el Autorretrato estimulan el sentido del tacto. También se usa el rasgado si todavía no hay dominio en el uso de las tijeras. La obra nos permite trabajar quiénes somos, cómo te identificas y te relacionas con tu entorno. Debemos invitarlos a trabajar cuáles emociones están sintiendo y ver cómo las reflejan con el uso del color en el retrato. Eso nos permite analizar qué están sintiendo esos niños al retratarse, porque a esa edad son extremadamente honestos”, afirma la especialista de Integración de las Artes Visuales. Encuentra más información sobre Integración de las Artes Visuales en iniciativapreescolarvirtual.org.